Детский психолог, психоаналитик, специалист по вопросам воспитания и развития детей Ксения Павлюк отвечает на вопросы наших читательниц. Вы также можете задать свой вопрос в комментариях к этой записи или в личном сообщении Ксении на её странице в ФБ.

ВОПРОС

Подскажите, пожалуйста, какой возраст с психологической точки зрения является оптимальным для адаптации к детскому саду, и как правильно подготовить ребёнка к этому событию? Сейчас нашей дочке 1 год и 8 месяцев. На момент первого посещения садика ей будет 2 года и 3 месяца. И я очень беспокоюсь заранее, т.к. со старшим ребенком «садиковский» опыт был очень неудачен. В итоге он вообще не ходил в сад.

Но сейчас у меня нет возможности и желания сидеть дома, я работаю и дорожу своим местом. А муж — напротив, хочет, чтобы дочка находилась под моим присмотром.

ОТВЕТ

Начну я, пожалуй, с того, что детский сад – изобретение достаточно нужное. Относиться к нему можно по-разному, но всегда надо хорошо понимать, какие задачи выполняет для нас и наших детей то или иное событие или человек.

И школа, и детский сад, и даже кружок или развивающий центр играют определенную роль для развития ребенка, и, как следствие, для дальнейшей взрослой жизни. Большое значение имеет та позиция, которую мы, взрослые, занимаем по отношению к ним, и которую, соответственно, транслируем детям. Традиционно, основную задачу садика видят в процессе социализации, то есть планомерного вхождения детей в общество, необходимого для их взросления и адаптации. Под руководством воспитателей и в непосредственном контакте с другими детьми ребенок получает некий социальный опыт — уже не первый, но настолько же значимый, — он усваивает структуру, правила и нормы, которым следуют все люди. Без их освоения и «присвоения себе» дальнейшая успешная жизнь в нашем сообществе как минимум, затруднена, а часто и просто невозможна.

Первый социальный опыт дети обычно получают к двум-трем годам в собственной семье, в окружении любящих мамы и папы, и еще более любящих бабушек и дедушек. С момента рождения мать принадлежит ребенку, предоставляя ему в распоряжение свое тело, свое время, свое внимание. Чутко реагируя на его потребности, она создает такую картину большого мира, которой ребенок учится не только пользоваться, но и доверять — мир оказывается очень даже хороший. Только в хорошем, безопасном мире может появиться желание играть, расти и развиваться, контактировать с его «жильцами».

адаптация к детскому саду

С самого момента рождения история ребенка — это история его отделения от матери, его нарастающей автономии и взросления. Интерес, любопытство и активность — то, что движет детьми в этом направлении, и то, что является прообразом дальнейшего активного освоения окружающей действительности, начиная с первых игр с погремушками и первых шагов без материнской поддержки.

Примерно к 1,5-2 годам (сроки, конечно, весьма индивидуальны) отделение нарастает до такой степени, что ребенок становится способным оставаться без матери на определенный длительный промежуток времени, не испытывая страха и беспокойства. Он может быть рядом с няней, бабушками или тетями, может свободно играть, кушать и засыпать без матери. Так появляется возможность сконцентрировать его внимание на других людях, расширить круг социальных контактов и получить от них новый опыт и новые впечатления. А значит — вырасти еще немного.

Конечно, отделение малыша от мамы может протекать довольно болезненно, это зависит от многих факторов, и говорить об этом можно несколько десятков часов. Это отдельная большая тема, и важно помнить, что задача взрослого — все так же сопровождать ребенка, помогать ему, но в то же время разрешать ему делать многие вещи самому, поощрять его самостоятельность и любопытство.

Кульминация процесса отделения — так называемый кризис 3-х лет: осознание ребенком своей отличности, отдельности от матери, момент появления осознанного слова «Я» и «Я сам». Теперь мои интересы находятся за пределами материнских, и к этому требуется уважительное отношение. Ребенок учится отстаивать свои желания, быть активным и компетентным — это основа его будущей уверенности в себе. Теперь я могу выстраивать отношения с любым человеком, которого я встречаю на своем большом пути; я могу понимать в большей степени свои переживания и во многом регулировать свое настроение, оставаясь без непосредственного присутствия мамы довольно долго. При достижении ребенком этой фазы отделения — можно смело говорить о том, что привыкнуть, адаптироваться к садику ему будет уже не сложно.

Хорошими критериями этой готовности можно назвать живой искренний интерес к Миру, любознательность, смелость, активность в контакте с другими людьми. Быть в садике — это, в первую очередь, интересно! Это удовольствие! От общения, от возможности опробовать то, чему он научился в маленькой семье от родителей. Именно детский сад дает возможность ребенку проверить и преобразить те внутренние умения, психо-эмоциональные качества, которые потребуются ему при выстраивании отношений с другими людьми. Это своеобразный индивидуальный образец, которым он будет пользоваться во взрослой жизни. Еще его называют «индивидуальный стиль общения».

подготовка к детскому саду

Размышляя о готовности, сложно обозначить некую цифру, тот самый оптимальный  возраст. Можно обратить внимание на некоторые внешние признаки в самочувствии ребенка:

  • он остается спокойно без мамы с другими взрослыми хотя бы на несколько часов (папа не в счет, считаются бабушки-дедушки, дяди-тети, няни и т.д.);
  • играет самостоятельно, без участия родителей 20-40 минут;
  • проявляет активный интерес к другим детям — на улице, среди знакомых и т.д.;
  • не боится других взрослых и детей, спокойно идет на контакт;
  • достаточно спокойно и быстро отлучился от груди (если был на ГВ);
  • ест «обычную» еду (не баночную, ему не требуется индивидуальное питание);
  • хотя бы минимально просится на горшок — подходит к взрослому, знает что делать, тянет в туалет и проч.

И, на мой взгляд, самый главный признак, на который можно ориентироваться взрослым, — это их собственная готовность к отделению от ребенка и, соответственно, к его пребыванию вне дома. Это то, с чего можно было бы начать, но, по законам жанра, вещи, нуждающиеся в самом пристальном внимании — должны быть оставлены «на десерт».

Именно родители наблюдают и интерпретируют ту самую детскую готовность, и делают это, практически всегда исходя из собственного личного опыта. А это значит, что в случае его «неудачности», мы будем априори относиться к детскому саду с тревогой и негативными ожиданиями. И самое важное — мы будем транслировать ребенку свое отношение, ведь эмоции передаются в 90% случаев неосознанно. Дети крайне чувствительны к бессознательным проявлениям взрослых, это их жизненно важный навык — считывать и понимать состояние матери. Бессознательное (или даже частично сознательное) отношение родителей к пребыванию в детском саду неизменно будет влиять на самоощущение ребенка, на его настроение и состояние. Поэтому, можно сказать, что 50% успешной адаптации — это уверенность мамы, ее не-тревожность, ее спокойствие и доверие происходящему.

Часто за нашими тревогами по поводу садика лежит неосознаваемый страх непосредственно отделения ребенка — необходимость принять тот факт, что он растет и уже не является продолжением меня самого, что он будет находиться вне пределов моего контроля. Когда мы отпускаем детей, мы, в первую очередь, позволяем им быть и радоваться жизни вне нас. Если вы встречаете ребенка вечером с сильными переживаниями и радостно «причитаете», насколько жутко вы по нему скучали, то вероятнее всего, он сделает вывод, что вас нельзя оставлять так надолго без него, что он несет ответственность за ваше настроение, и, в конечном итоге, что садик — не место для спокойного и радостного времяпровождения. И тем более, не место для развития.

Идея детского сада совершенно естественна — это постепенное увеличение физической и психологической дистанции от дома, от родителей, от понимания и поддержки. Во взрослом мире необходимо соблюдать правила, никто не обязан нас любить и, совершенно естественно, нас будут оценивать, и даже критиковать. Находить во всем этом поддержку потребуется внутри.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Говорите с ребенком! Говорите о том, что происходит, в непосредственно ближайшее время — за месяц или два. Говорите правду. Не требуется много слов, важно найти простое объяснение: почему так будет происходить, для чего нужен детский сад, кто его там ждет, что он там будет делать и т.д. При этом ваш голос должен звучать совершенно уверенно и искренне, а значит, внутренне вы должны быть с этим абсолютно согласны. Если, например, в семье ситуация, когда маме просто необходимо выйти на работу — такое часто бывает — то лучше сказать об этом.

подготовка к детскому саду

«У меня, как и у всех взрослых, есть работа, она приносит нам деньги для жизни. Когда я выйду на работу, я не смогу находиться дома рядом с тобой. Ты уже достаточно большой, чтобы пойти в садик — там тебя ждет…» — это не сложно для ребенка, это нормально! Дети понимают не только речь, но и, главным образом, чувства/интонацию/отношение, поэтому они уловят то, что вы хотите передать. Уверенность, спокойствие, радость — от его взросления.

Очень важно, чтобы оба родителя были в согласии друг с другом по поводу детского сада. Любое несоответствие, противоречие между мамой и папой будет вносить беспокойство. И предоставлять дополнительные пути для своеобразных детских манипуляций. Это родительская задача — согласовать свои позиции до того, как говорить о своем решении ребенку. Помните, что вы вместе создаете его уникальную историю — в том числе и историю вхождения в социум, адаптации к нему, самореализации.

____________________________________

Автор Ксения Павлюк.
Детский психолог, психоаналитик, специалист по вопросам воспитания и развития детей.
Индивидуальное консультирование. Детско-родительский коучинг.
Контакты: страница в ФБ 

Facebook Comments